Foto: Gints Kl\u0101sons<\/p>\n
Akad\u0113miskais god\u012bgums – status quo<\/strong><\/p>\n \u201cLatvijas p\u0101rtic\u012bba un att\u012bst\u012bba balst\u0101s taj\u0101, cik zino\u0161i un sp\u0113j\u012bgi ir m\u016bsu iedz\u012bvot\u0101ji,\u201d to mums regul\u0101ri atg\u0101dina ekonomisti, aicinot \u012bstenot p\u0101reju uz ekonomiku ar augstu pievienoto v\u0113rt\u012bbu.[1] Zin\u0101tne un laba izgl\u012bt\u012bba ir pamats soci\u0101lekonomiskajai att\u012bst\u012bbai. T\u0101p\u0113c m\u016bs satrauc samilzu\u0161\u0101s probl\u0113mas Latvijas zin\u0101tniskaj\u0101 un akad\u0113miskaj\u0101 vid\u0113, kurjau gadiem ir nepietiekama zin\u0101tnieku ataudze. T\u0101 2019. gad\u0101 40% no visiem Latvijas zin\u0101t\u0146u doktoriem bija vec\u0101ki par 65 gadiem.[2] \u0160o probl\u0113mu nesen ilustr\u0113ja ar\u012b Latvijas Universit\u0101tes Humanit\u0101ro zin\u0101t\u0146u fakult\u0101tes m\u0101c\u012bbsp\u0113ku diskusija par to, ka Latvij\u0101 neveidojas jauno zin\u0101tnieku paaudze, kas virza t\u0101dus Latvijas kult\u016brai unik\u0101lus un svar\u012bgus p\u0113tniec\u012bbas virzienus k\u0101, piem\u0113ram, latvie\u0161u valoda un fon\u0113tika.[3]<\/p>\n Nav nek\u0101ds jaunums, ka Latvijas zin\u0101tne jau gadiem ir nepietiekami finans\u0113ta. Tom\u0113r, vai finans\u0113jums ir vien\u012bgais iemesls, kas liedz Latvij\u0101 att\u012bst\u012bt zin\u0101tnes potenci\u0101lu? Varb\u016bt laika gait\u0101 akad\u0113miskaj\u0101 vid\u0113 izveidoju\u0161ies ar\u012b citi nel\u0101gi ieradumi? Latvijas publisko telpu da\u017ek\u0101rt satricin\u0101ju\u0161i skand\u0101li, kas saist\u012bti ar akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0101rk\u0101pumiem zin\u0101tn\u0113. Piem\u0113ram, gad\u012bjums, kur\u0101 augsta l\u012bme\u0146a universit\u0101tes amatpersona ne\u0113tiski izmantojusi studentu darbu un falsific\u0113jusi p\u0113t\u012bjumu datus [4] vai ar\u012b skand\u0101ls, kur\u0101 bakalaura gr\u0101ds pie\u0161\u0137irts par pla\u0123iatiz\u0113tu nosl\u0113guma darbu.[5] Tom\u0113r vairums akad\u0113misko p\u0101rk\u0101pumu, iesp\u0113jams, nemaz neatst\u0101j augst\u0101k\u0101s izgl\u012bt\u012bbas iest\u0101\u017eu sienas.<\/p>\n Cit\u0101ts no LJZA akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0113t\u012bjuma anketas:<\/p>\n \u201cPat tad, ja ir identific\u0113ta \u0113tiska rakstura probl\u0113ma, ne vienm\u0113r to ir v\u0113lme pien\u0101c\u012bgi un atbilsto\u0161i p\u0101rbaud\u012bt un nov\u0113rst, bet dr\u012bz\u0101k paslauc\u012bt visu zem pakl\u0101ja, lai tikai viss liktos k\u0101rt\u012bb\u0101, vair\u0101k cilv\u0113ku neuzzin\u0101tu. T\u0101pat diem\u017e\u0113l ir loma tam, cik svar\u012bgas un ietekm\u012bgas personas ir iesaist\u012btas [akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0101rk\u0101pum\u0101], jo tad acis uz kaut ko piev\u0113rt var it sevi\u0161\u0137i.\u201d<\/p><\/blockquote>\n Latvijas Jauno zin\u0101tnieku apvien\u012bba (LJZA) nol\u0113ma p\u0101rbaud\u012bt, cik izplat\u012bti ir \u0113tikas p\u0101rk\u0101pumi Latvijas akad\u0113miskaj\u0101 vid\u0113, 2023. gad\u0101 veicot p\u0113t\u012bjumu par akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma izpratni, lomu un probl\u0113msitu\u0101cij\u0101m. P\u0113t\u012bjums tika veikts, analiz\u0113jot akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma normat\u012bvo ietvaru, k\u0101 ar\u012b aptauj\u0101jot augst\u0101k\u0101s izgl\u012bt\u012bbas iest\u0101\u017eu (AII) darbiniekus (kopum\u0101 atbildes tika sa\u0146emtas no 110 respondentiem) un \u0113tikas komisiju p\u0101rst\u0101vjus no 14 Latvijas augst\u0101k\u0101s izgl\u012bt\u012bbas iest\u0101d\u0113m, kur\u0101s \u012bsteno doktora studiju programmas. P\u0113t\u012bjum\u0101 ieg\u016btos datus atspogu\u013cosim vair\u0101ku rakstu s\u0113rij\u0101 \u201cAkad\u0113misk\u0101 \u0113tika Latvij\u0101 – quo vadis?\u201d<\/strong><\/em>.<\/p>\n Atbilst\u012bgi Starptautisk\u0101 akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma centra (International Center for Academic Integrity<\/em>) defin\u012bcijai, akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma pamatprincipi ir atkl\u0101t\u012bba, uzticam\u012bba, taisnpr\u0101t\u012bba, cie\u0146a, atbild\u012bba un drosme, kas vada zin\u0101tnieka darb\u012bbu un izv\u0113les[6]. Akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0101rk\u0101pumiem var b\u016bt vair\u0101ki aspekti. Visbie\u017e\u0101k ar tiem asoci\u0113 studentu negodpr\u0101t\u012bgu r\u012bc\u012bbu, piem\u0113ram, kursa vai studiju nosl\u0113guma darbu vilto\u0161anu, tom\u0113r, k\u0101 par\u0101da LJZA p\u0113t\u012bjums, akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma pamatprincipu iev\u0113ro\u0161ana ir probl\u0113ma ne vien stud\u0113jo\u0161o, bet ar\u012b akad\u0113misko, zin\u0101tnisko un administrat\u012bvo darbinieku vid\u016b.<\/p>\n Pirm\u0101 raksta m\u0113r\u0137is ir ieskic\u0113t galvenos p\u0113t\u012bjum\u0101 identific\u0113tos akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma probl\u0113mjaut\u0101jumus, gad\u012bjuma anal\u012bzei izmantojot hipot\u0113tisku topo\u0161\u0101s jaun\u0101s zin\u0101tnieces Lauras personu. Rakst\u0101 izmantoti piem\u0113ri, kas atspogu\u013co anket\u0101s nor\u0101d\u012bt\u0101s augstskolu darbinieku atbildes. Akad\u0113miskais god\u012bgums ir pla\u0161a un b\u016btiska t\u0113ma, t\u0101p\u0113c aicin\u0101m b\u016bt kop\u0101 ar LJZA \u0161aj\u0101 izp\u0113tes un galveno c\u0113lo\u0146sakar\u012bbu mekl\u0113\u0161anas ce\u013c\u0101. M\u016bsu m\u0113r\u0137is ir izprast probl\u0113mas un kop\u012bgi pied\u0101v\u0101t t\u0101m risin\u0101jumus, veidojot labv\u0113l\u012bgu vidi \u0113tiskai un god\u012bgai Latvijas zin\u0101tnei.<\/p>\n Akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma hipot\u0113tiska probl\u0113msitu\u0101cija<\/strong><\/p>\n Laura (v\u0101rds izdom\u0101ts<\/em>) ir tikko s\u0101kusi studijas doktorant\u016br\u0101 DZMIT (STEM) jom\u0101. Laura ir tie\u0161i t\u0101ds jaunais zin\u0101tnieks, k\u0101du v\u0113las redz\u0113t ministriju un vald\u012bbas p\u0101rst\u0101vji un ier\u0113d\u0146i \u2013 entuziasma pilna rad\u012bt jaunas zin\u0101\u0161anas un izgudrojumus. Kas Laurai \u0161obr\u012bd ir aktu\u0101li? Vi\u0146a uztraucas par jauno p\u0113t\u012bjumu, kuru veic kop\u0101 ar kol\u0113\u0123iem. Laura lasa un analiz\u0113 zin\u0101tnisko literat\u016bru, izstr\u0101d\u0101 eksperimentu metodolo\u0123iju, veic eksperimentus un analiz\u0113 rezult\u0101tus, lai p\u0101rbaud\u012btu p\u0113t\u012bjum\u0101 izvirz\u012bt\u0101s hipot\u0113zes.<\/p>\n Ko par akad\u0113misko \u0113tiku dom\u0101 Laura? Iesp\u0113jams, atceras k\u0101du nor\u0101di uz \u0113tikas kodeksu, uzs\u0101kot darba attiec\u012bbas, vai k\u0101diem materi\u0101liem e-studiju vid\u0113. Vi\u0146a zina, ka pla\u0123i\u0101ts ir slikts, bet vair\u0101k dom\u0101t par akad\u0113misko \u0113tiku vi\u0146ai nav laika \u2013 tik daudz j\u0101paveic sav\u0101 doktorant\u016bras p\u0113t\u012bjum\u0101, kas tiek izstr\u0101d\u0101ts zin\u0101tnisk\u0101 projekta ietvaros. Izpratni par akad\u0113misko god\u012bgumu un p\u0113t\u012bjumu \u0113tiku Laura \u201cuzs\u016bc\u201d netie\u0161i no kol\u0113\u0123iem un darba vad\u012bt\u0101ja.<\/p>\n Akt\u012bvi str\u0101d\u0101jot laboratorij\u0101, Laura kop\u0101 ar kol\u0113\u0123iem ir apkopojusi datus, un s\u0101k gatavot zin\u0101tnisk\u0101 raksta manuskriptu, kur\u0101 Laura ir galvenais autors. \u012asi pirms manuskripta iesnieg\u0161anas, Lauru uzrun\u0101 noda\u013cas vad\u012bt\u0101js Atis (v\u0101rds izdom\u0101ts<\/em>) un l\u016bdz, lai vi\u0146u iek\u013cauj autoru sarakst\u0101. Ko Laurai dar\u012bt? Viens papildu autors \u0161\u0137iet t\u0101ds mazs nieks, kas neko nemaina. Turkl\u0101t Atis pied\u0101v\u0101 segt maksu par publik\u0101ciju br\u012bvpieejas \u017eurn\u0101l\u0101. Laura piekr\u012bt.<\/p>\n Akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma principi nosaka, lai visi darb\u0101 iesaist\u012btie tiktu iek\u013cauti autoru sarakst\u0101, bet Atis nav bijis iesaist\u012bts p\u0113t\u012bjuma veik\u0161an\u0101. Vai Laura zina, ka \u0161is ir akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0101rk\u0101pums? Vai Atis nezina, ka vi\u0146\u0161 r\u012bkojas nepareizi?<\/p>\n Ne vienm\u0113r akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0101rk\u0101pums ir apzin\u0101ti izdar\u012bta, negodpr\u0101t\u012bga r\u012bc\u012bba. Iemesli var b\u016bt da\u017e\u0101di, piem\u0113ram, izpratnes un zin\u0101\u0161anu tr\u016bkums par akad\u0113misko god\u012bgumu, instit\u016bcijas ierast\u0101 prakse, jeb iek\u0161\u0113j\u0101 attieksmes kult\u016bra, da\u017e\u0101du zin\u0101tnes nozaru, k\u0101 ar\u012b nozar\u0113s p\u0101rst\u0101v\u0113to cilv\u0113ku person\u012bgo viedok\u013cu at\u0161\u0137ir\u012bbas. LJZA p\u0113t\u012bjum\u0101 ieg\u016btie dati r\u0101da, ka Latvijas AII darbinieku izpratne par to, kas ir \u0113tiska un, kas ir ne\u0113tiska r\u012bc\u012bba, nav vienota. 64% aptauj\u0101to darbinieku (71 no 110) uzskata, ka vi\u0146u p\u0101rst\u0101v\u0113taj\u0101 instit\u016bcij\u0101 akad\u0113misko un zin\u0101tnisko darbinieku izpratne par akad\u0113misko god\u012bgumu ir vid\u0113ja vai zema. Tikm\u0113r 64% aptauj\u0101to AII \u0113tikas komisiju p\u0101rst\u0101vju (9 no 14) uzskata, ka vi\u0146u darbiniekiem ir augsta izpratne par akad\u0113misko god\u012bgumu. Lai ar\u012b cilv\u0113kiem tr\u016bkst skaidras izpratnes par ne\u0113tisku r\u012bc\u012bbu, tas nenoz\u012bm\u0113, ka \u0161\u0101da r\u012bc\u012bba ir pie\u013caujama.<\/p>\n Liel\u0101k\u0101 da\u013ca anket\u0113to AII darbinieku nor\u0101d\u012bja, ka AII netiek nodro\u0161in\u0101tas regul\u0101ras oblig\u0101t\u0101s apm\u0101c\u012bbas par akad\u0113misko god\u012bgumu. 78% aptauj\u0101to darbinieku nor\u0101d\u012bja, ka neatceras dal\u012bbu darbiniekiem paredz\u0113t\u0101s akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma apm\u0101c\u012bb\u0101s. Tikai nedaudz vair\u0101k k\u0101 puse AII \u0113tikas komisijas p\u0101rst\u0101vju, t.i., 57% (8 no 14) nor\u0101d\u012bja, ka AII notiek akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma treni\u0146i darbiniekiem. Turkl\u0101t vairum\u0101 no \u0161iem gad\u012bjumiem (7 no 8) dal\u012bba apm\u0101c\u012bb\u0101s nav oblig\u0101ta, bet balst\u0101s uz br\u012bvpr\u0101t\u012bgu izv\u0113li. Neatkar\u012bgi no katra cilv\u0113ka individu\u0101l\u0101s izpratnes, tie\u0161i instit\u016bciju un to vad\u012bbas atbild\u012bba ir veidot sist\u0113mu, kas nodro\u0161ina gan studentu, gan zin\u0101tnisk\u0101 un akad\u0113misk\u0101 person\u0101la, k\u0101 ar\u012b zin\u0101tnisko instit\u016bciju un p\u0101rvaldes iest\u0101\u017eu darbinieku izgl\u012bto\u0161anu un izpratnes veicin\u0101\u0161anu, lai nodro\u0161in\u0101tu augstus \u0113tikas standartus ikdienas darb\u0101. Gan AII darbinieki (64%), gan AII \u0113tikas komisiju p\u0101rst\u0101vji (93%) nor\u0101d\u012bja, ka akad\u0113miskajam god\u012bgumam ir augsta loma AII v\u0113rt\u012bbu sist\u0113m\u0101. Tikm\u0113r 77% AII darbinieku (74 no 110) savu kol\u0113\u0123u prasmes atpaz\u012bt un atbilsto\u0161i r\u012bkoties akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma probl\u0113msitu\u0101cij\u0101s v\u0113rt\u0113 k\u0101 zemas vai vid\u0113jas. Ja akad\u0113miskajam god\u012bgumam ir b\u016btiska loma instit\u016bcijas darb\u012bb\u0101, tad k\u0101p\u0113c r\u012bc\u012bba ir cit\u0101d\u0101ka?<\/p>\n Jebkur\u0161 akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0101rk\u0101pums, negat\u012bvi ietekm\u0113 ne tikai cietu\u0161o, bet ar\u012b atst\u0101j sekas uz zin\u0101tnisk\u0101 darba kvalit\u0101ti un visas Latvijas zin\u0101tnes reput\u0101ciju. K\u0101 tas izpaud\u0101s \u0161aj\u0101 hipot\u0113tiskaj\u0101 situ\u0101cij\u0101 starp Lauru un Ati? Atis ieguva vienu papildus publik\u0101ciju sav\u0101 zin\u0101tnisko sasniegumu sarakst\u0101 un, iesp\u0113jams, pr\u0113miju no darba dev\u0113ja par labiem public\u0113\u0161an\u0101s rezult\u0101tiem. \u0160\u012b papildu publik\u0101cija vairo Ata zin\u0101tnisko reput\u0101ciju, k\u0101 ar\u012b \u013cauj ar maz\u0101ku piep\u016bli, izpild\u012bt pras\u012bbas t\u0101l\u0101kai karjeras izaugsmei, piem\u0113ram, ieg\u016bt augst\u0101ku akad\u0113misko amatu vai ieg\u016bt projektu finans\u0113jumu. Ata pa\u0161reiz\u0113jais amats dod vi\u0146am iesp\u0113ju \u0161\u0101du \u201cl\u016bgumu\u201d izteikt vair\u0101kiem jaunajiem p\u0113tniekiem un, \u013coti iesp\u0113jams, ka da\u013ca no vi\u0146a ikgad\u0113j\u0101 \u201cveikuma\u201d tapusi bez Ata l\u012bdzdal\u012bbas. Tikm\u0113r Laura un Lauras kol\u0113\u0123i savuk\u0101rt veido priek\u0161statu par to, kas tiek uzskat\u012bts par norm\u0101liem akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma standartiem instit\u016bcij\u0101 un r\u012bc\u012bbas mode\u013ciem, kas nodro\u0161ina veiksm\u012bgu akad\u0113misko karjeru. Iesp\u0113jams, ka vi\u0146i vi\u013cas zin\u0101tn\u0113, jo redz, ka \u0161aj\u0101 sist\u0113m\u0101 uz priek\u0161u vis\u0101tr\u0101k tiek tie, kuri atrodas varas poz\u012bcij\u0101s nevis tie, kuriem ir idejas un prasmes, lai virz\u012btu jaunas zin\u0101\u0161anas un inov\u0101cijas.<\/p>\n Sekas akad\u0113misko probl\u0113msitu\u0101ciju (ne)risin\u0101\u0161anai<\/strong><\/p>\n Cit\u0101ts no LJZA akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0113t\u012bjuma anketas:<\/p>\n \u201c[…] ilgsto\u0161i akad\u0113misko god\u012bgumu un ar\u012b citas \u0113tikas normas p\u0101rk\u0101pa tie\u0161ais vad\u012bt\u0101js. Visi zin\u0101ja, ka cilv\u0113ki, kas pret to iebilda, aptuveni gada laik\u0101 zaud\u0113ja darbu katedr\u0101.\u201d<\/p><\/blockquote>\n Cit\u0101ts no LJZA akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0113t\u012bjuma anketas:<\/p>\n \u201c[…] iesp\u0113jamo p\u0101rk\u0101pumu pie\u013c\u0101va augst\u0101kst\u0101vo\u0161as personas, bet atkl\u0101ti iebildumi tika atsp\u0113koti ar absurdiem izteikumiem. Kop\u0113j\u0101 pazemojo\u0161\u0101 attieksme izrais\u012bja sevis vaino\u0161anu. Tika praktiz\u0113ts t\u0101 sauktais \u201cgaslighting\u201d jeb apgalvo\u0161ana, ka nekas t\u0101ds nav noticis.\u201d<\/p><\/blockquote>\n Kas b\u016btu noticis, ja Laura apsv\u0113rtu iesp\u0113ju atteikties pievienot Ati autoru sarakst\u0101? Vi\u0146a apsver zi\u0146ot par \u0161o gad\u012bjumu \u0113tikas komisijai. Vispirms Laura apsprie\u017eas ar uzticamiem kol\u0113\u0123iem, kuri vi\u0146u br\u012bdina, ka Laura risk\u0113s iemantot sliktu reput\u0101ciju, turkl\u0101t Atis var ietekm\u0113t Lauras doktorant\u016bras studiju gaitu un turpm\u0101ko karjeru. Vai Laura tie\u0161\u0101m v\u0113las risk\u0113t sanaidoties un nepabeigt doktorant\u016bras studijas t\u0101da \u201cnieka\u201d d\u0113\u013c, k\u0101 v\u0113l viena autora pievieno\u0161anu zin\u0101tniskajam rakstam? Laura izlemj nerisk\u0113t un piek\u0101pties.<\/p>\n LJZA p\u0113t\u012bjum\u0101 ieg\u016btie dati r\u0101da, ka tikai 33% darbinieku uztic\u0113tos savas AII sp\u0113jai izskat\u012bt akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma p\u0101rk\u0101pumus. Turkl\u0101t darbinieku atbil\u017eu pamatojumos par to, k\u0101p\u0113c 34% aptauj\u0101to darbinieku neuzticas vai uzticas da\u013c\u0113ji (25%), par\u0101d\u0101s gan iepriek\u0161\u0113ja negat\u012bva pieredze, gan \u0161aubas par \u0113tikas komisijas objektivit\u0101ti, gan ar\u012b netic\u012bba, ka sekos akt\u012bva r\u012bc\u012bba p\u0101rk\u0101puma risin\u0101\u0161an\u0101. LJZA ar\u012b aicin\u0101ja AII darbiniekus past\u0101st\u012bt par konkr\u0113tiem pieredz\u0113tiem \u0113tikas p\u0101rk\u0101pumiem darba viet\u0101 un to izn\u0101kumiem.<\/p>\n \u0160aj\u0101s atbild\u0113s par\u0101d\u0101s gan sankcijas pret trauksmes c\u0113l\u0101ju, piem\u0113ram, pazemin\u0101\u0161ana amat\u0101, mobings, bosings un atlai\u0161ana no darba, k\u0101 ar\u012b cietu\u0161\u0101 izv\u0113le aizbraukt proj\u0101m no Latvijas vai aiziet no zin\u0101tnes. LJZA p\u0113t\u012bjum\u0101 ieg\u016btie dati nor\u0101da, ka, ja instit\u016bcij\u0101 past\u0101v visai neskaidra izpratne par \u0113tiku, visbie\u017e\u0101k tie\u0161i trauksmes c\u0113l\u0101js b\u016bs tas, kura karjera tiks negat\u012bvi ietekm\u0113ta.<\/p>\n Darbinieku anket\u0113\u0161an\u0101 viens no nor\u0101d\u012btajiem riskiem akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma probl\u0113mu kvalitat\u012bvai risin\u0101\u0161anai ir instit\u016bciju prakse probl\u0113mas noklus\u0113t, kas nereti tiek dar\u012bts, lai saglab\u0101tu pozit\u012bvu \u0101r\u0113jo t\u0113lu. Tom\u0113r, daudz efekt\u012bv\u0101k b\u016btu ar akt\u012bvu r\u012bc\u012bbu pier\u0101d\u012bt, ka akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma probl\u0113msitu\u0101ciju risin\u0101\u0161ana tiek uztverta nopietni. P\u0101rk\u0101pumu situ\u0101cijas nereti tiek noklus\u0113tas, jo cietu\u0161ajiem ir pamatotas bailes, ka zi\u0146o\u0161ana par p\u0101rk\u0101pumu un p\u0101rk\u0101p\u0113ju, atst\u0101s negat\u012bvas sekas uz vi\u0146u karjeras att\u012bst\u012bbas iesp\u0113j\u0101m. Tom\u0113r probl\u0113mu noklus\u0113\u0161anas rezult\u0101t\u0101, tiek veidota sist\u0113ma, kur\u0101 varas poz\u012bcija ir svar\u012bg\u0101ka par zin\u0101tnisko izcil\u012bbu un AII var zaud\u0113t sp\u0113j\u012bgus zin\u0101tniekus, t\u0101d\u0113j\u0101di veicinot stagn\u0101ciju un \u201cideju badu\u201d instit\u016bcij\u0101 vai zin\u0101tnieku p\u0101rcel\u0161anos uz \u0101rvalst\u012bm.<\/p>\n LJZA p\u0113t\u012bjuma rezult\u0101ti ar\u012b r\u0101da, ka liela da\u013ca \u0113tikas p\u0101rk\u0101pumu nemaz nenon\u0101k \u0113tikas komisiju redzeslok\u0101. Piem\u0113ram, 31% jeb 34 aptauj\u0101to darbinieku bija pa\u0161i vai sev tuv\u0101 cilv\u0113ku lok\u0101 pieredz\u0113ju\u0161i nopietnu \u0113tikas p\u0101rk\u0101pumu, savuk\u0101rt 22% jeb 24 aptauj\u0101to darbinieku nebija p\u0101rliecin\u0101ti, vai pieredz\u0113tais gad\u012bjums ir uzskat\u0101ms par nopietnu \u0113tikas p\u0101rk\u0101pumu. 33% (36 no 110) aptauj\u0101to teica, ka par pieredz\u0113tajiem p\u0101rk\u0101pumiem netika zi\u0146ots ne strukt\u016brvien\u012bbas vad\u012bbai, ne \u0113tikas komisijai. Ar\u012b AII p\u0101rst\u0101vji nor\u0101d\u012bja, ka \u0113tikas komisijas gada laik\u0101 neizskata nevienu vai izskata tikai p\u0101ris iesniegumus (0-3), un tikai viena AII izskatot 5-10 pieteikumus gad\u0101.<\/p>\n T\u0101d\u0113j\u0101di ieg\u016btie dati var\u0113tu apstiprin\u0101t, ka kopum\u0101 cilv\u0113kiem nav pa\u013c\u0101v\u012bbasuz instit\u016bcij\u0101s izveidotaj\u0101m \u0113tiku uzraugo\u0161aj\u0101m strukt\u016br\u0101m. P\u0113c b\u016bt\u012bbas \u0161o instit\u016bciju galvenais uzdevums b\u016btu \u0101tri un skaidri izv\u0113rt\u0113t notikuma apst\u0101k\u013cus un lemt, kas, saska\u0146\u0101 ar eso\u0161ajiem instit\u016bcijas un \u0101r\u0113jiem normat\u012bviem, ir p\u0101rk\u0101pums, kur\u0161 ir p\u0101rk\u0101puma veic\u0113js un b\u016btu atbilsto\u0161i sod\u0101ms, k\u0101 ar\u012b cietu\u0161ais, kuram b\u016btu j\u0101sa\u0146em apliecin\u0101jums vai mor\u0101la kompens\u0101cija par nodar\u012bjumu. Atcer\u0113simies britu politi\u0137im Viljamam Evartam Gledstonam (William Ewart Gladstone<\/em>) pied\u0113v\u0113t\u0101 teiciena \u201cnov\u0113lots taisn\u012bgums nav taisn\u012bgums\u201d<\/em><\/strong> b\u016bt\u012bbu.<\/p>\n Lai uzlabotu izpratni par akad\u0113misko god\u012bgumu, ir j\u0101m\u0101c\u0101s un j\u0101praktiz\u0113 akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma principi ikdienas darb\u0101. Tas ne tikai stiprin\u0101tu sabiedr\u012bbas uztic\u012bbu zin\u0101tnes kopienai un t\u0101s darbam, bet veidotu Latvijas zin\u0101tnes vidi par dro\u0161u un iek\u013caujo\u0161u darba vidi ikvienam.<\/p>\n Kas veido \u0113tisku akad\u0113misko vidi?<\/strong><\/p>\n \u012as\u0101 atbilde ir \u2013 TU! Akad\u0113miskais god\u012bgums un cie\u0146a ir b\u016btiski elementi, kas ir pamat\u0101 da\u017e\u0101d\u0101m situ\u0101cij\u0101m un sist\u0113m\u0101m, kur\u0101s dz\u012bvojam un izdz\u012bvojam. Par to, kas ir akad\u0113misk\u0101s \u0113tikas p\u0101rk\u0101pums, atbilde m\u0113dz b\u016bt \u012bsa: \u201cP\u0101rk\u0101pums ir tikai tad, ja tevi pie\u0137er.\u201d Tom\u0113r v\u0113lamies uzsv\u0113rt, ka \u0113tiska r\u012bc\u012bba ir pareiza r\u012bc\u012bba ar\u012b tad, kad neviens Tevi neredz. Aicin\u0101m studentus, pedagogus, augstskolu vad\u012bbu un politikas veidot\u0101jus akt\u012bvi piedal\u012bties akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma kult\u016bras veido\u0161an\u0101, kas ir nep\u0101rtraukts process un prasa visu ieinteres\u0113to pu\u0161u ap\u0146em\u0161anos saglab\u0101t izgl\u012bt\u012bbas iest\u0101\u017eu reput\u0101ciju un uzticam\u012bbu.<\/p>\n Neatbalsto\u0161a vide, kur\u0101 j\u0101saskaras ar izaicin\u0101jumiem savu ties\u012bbu aizst\u0101v\u012bb\u0101, neveicina doktorantu vai jauno zin\u0101tnieku v\u0113lmi turpin\u0101t att\u012bst\u012bt savu karjeru zin\u0101tn\u0113. T\u0101ds ir ar\u012b rakst\u0101 aprakst\u012btais gad\u012bjuma anal\u012bzes piem\u0113rs. K\u0101da b\u016btu situ\u0101cija, ja Laura tom\u0113r v\u0113rstos \u0113tikas komisij\u0101 un zi\u0146otu par \u0113tikas p\u0101rk\u0101pumu? Vai pied\u0101v\u0101tais risin\u0101jums b\u016btu labv\u0113l\u012bgs Laurai vai Atim? Un, ja tiktu atz\u012bts, ka p\u0101rk\u0101pums tika izdar\u012bts pret Lauru, k\u0101 tas ietekm\u0113tu vi\u0146as turpm\u0101k\u0101s studiju un darba gaitas universit\u0101t\u0113? \u0160is raksts ievada rakstu s\u0113riju, kuras ietvaros Latvijas Jauno zin\u0101tnieku apvien\u012bba detaliz\u0113ti ieskat\u012bsies Latvijas akad\u0113misk\u0101s \u0113tikas probl\u0113m\u0101s, sniedzot iesp\u0113ju padzi\u013cin\u0101ti iepaz\u012bties ar p\u0113t\u012bjum\u0101 ieg\u016btajiem datiem. N\u0101kamaj\u0101 viedok\u013crakst\u0101 analiz\u0113sim LJZA p\u0113t\u012bjum\u0101 identific\u0113tos riskus, kas saist\u012bti ar akad\u0113misk\u0101 god\u012bguma probl\u0113msitu\u0101cij\u0101m.<\/p>\n Autori: Latvijas Jauno zin\u0101tnieku apvien\u012bbas p\u0101rst\u0101vji Anna Stik\u0101ne, Raimonda Soloha, Rasma P\u012bpi\u0137e, Laila Silami\u0137ele, Liene Spru\u017eeniece 1.Mortens Hansens (LSM). Maldi ar \u00abaugstu pievienoto v\u0113rt\u012bbu\u00bb. Pieejams: https:\/\/ej.uz\/rghx Foto: Gints Kl\u0101sons Akad\u0113miskais god\u012bgums – status quo \u201cLatvijas p\u0101rtic\u012bba un att\u012bst\u012bba balst\u0101s taj\u0101, cik zino\u0161i un sp\u0113j\u012bgi ir m\u016bsu iedz\u012bvot\u0101ji,\u201d to mums regul\u0101ri atg\u0101dina ekonomisti, aicinot \u012bstenot p\u0101reju uz ekonomiku ar augstu pievienoto v\u0113rt\u012bbu.[1] Zin\u0101tne un laba izgl\u012bt\u012bba ir pamats soci\u0101lekonomiskajai att\u012bst\u012bbai. T\u0101p\u0113c m\u016bs satrauc samilzu\u0161\u0101s probl\u0113mas Latvijas zin\u0101tniskaj\u0101 un akad\u0113miskaj\u0101 vid\u0113, kurjau gadiem […]<\/p>","protected":false},"author":5,"featured_media":7063,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[160],"tags":[],"class_list":["post-7062","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-viedoklraksti"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7062","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7062"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7062\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7078,"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7062\/revisions\/7078"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7063"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7062"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7062"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jauniezinatnieki.lv\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7062"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nRaksts public\u0113ts https:\/\/ir.lv\/2024\/03\/20\/kur-mirst-latvijas-zinatne\/<\/p>\n
\n2.CSP. Zin\u0101t\u0146u doktoru t\u0101l\u0101k\u0101 karjera (2019). Pieejams: https:\/\/ej.uz\/fruq
\n3.Ieva Kalni\u0146a (IR). Kur palikusi jaun\u0101 paaudze?. 22.01.2024. Pieejams: https:\/\/ej.uz\/t3p1
\n4.Baiba K\u013cava (IR). Profesors, p\u0113tnieks un pla\u0123i\u0101ts. 22.03.2023. Pieejams: https:\/\/ej.uz\/gyjr.
\n5.Delfi. Tiesa atz\u012bst pla\u0123i\u0101tu prokurora Cinkma\u0146a bakalaura darb\u0101, ta\u010du l\u0113mumu par diploma anul\u0113\u0161anu atce\u013c. 21.06.2022. Pieejams: https:\/\/ej.uz\/f41o
\n6.International Center for Academic Integrity (ICAI), The Fundamental Values of Academic Integrity, 3rd edition, 2021<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"